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企业培训是提升员工素质和企业竞争力的重要手段，而选择合适的理论作为培训内容至关重要。那么，企业培训讲什么理论比较好讲呢？接下来，我们将从多个维度为大家详细剖析。

行为主义学习理论是企业培训中较为常用的理论之一。该理论强调通过外部刺激来改变行为，认为学习是刺激与反应之间的联结。在企业培训中，运用行为主义学习理论可以设计明确的培训目标和任务，通过奖励和惩罚等方式来强化员工的正确行为。例如，在销售培训中，设定明确的销售目标，对达到目标的员工给予奖金、荣誉等奖励，对未达到目标的员工进行适当的惩罚，以此来激励员工提高销售业绩。这种理论简单易懂，员工能够清楚地知道自己的行为与结果之间的关系，便于在实际工作中应用。

认知主义学习理论则侧重于研究学习者的内部心理过程。它认为学习是学习者主动地在头脑中建构认知结构的过程。在企业培训中，运用认知主义学习理论可以引导员工积极思考，培养他们的问题解决能力和创新思维。比如，在项目管理培训中，通过案例分析、小组讨论等方式，让员工自己去分析问题、寻找解决方案，从而加深对项目管理知识的理解和掌握。这种理论能够激发员工的学习兴趣和主动性，提高培训的效果。

马斯洛的需求层次理论是激励理论中的经典之作。该理论将人的需求从低到高分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五个层次。在企业培训中，了解员工的不同需求层次，能够有针对性地设计培训内容和激励措施。例如，对于基层员工，满足他们的生理和安全需求可能更为重要，可以通过提供稳定的工作环境、合理的薪酬待遇等方式来激励他们。而对于中高层管理人员，更注重满足他们的尊重需求和自我实现需求，可以通过提供晋升机会、参与重要项目等方式来激发他们的工作动力。

赫茨伯格的双因素理论将影响员工工作积极性的因素分为保健因素和激励因素。保健因素包括公司政策、工作环境、薪酬福利等，这些因素如果得不到满足，会导致员工不满，但即使满足了也不会产生激励作用。激励因素包括工作成就感、挑战性、个人成长等，这些因素能够激发员工的工作热情和创造力。在企业培训中，可以通过改善保健因素来消除员工的不满情绪，同时注重激励因素的培养，如为员工提供具有挑战性的培训任务、给予及时的反馈和认可等，从而提高员工的工作满意度和绩效。

特质理论认为领导者具有一些特定的个人特质，如智慧、自信、决心、正直等。在企业培训中，通过培养员工具备这些特质，可以提高他们的领导能力。例如，在领导力培训中，可以通过课程学习、案例分析等方式，让员工了解领导者应具备的特质，并引导他们在实际工作中不断培养和提升这些特质。同时，特质理论也提醒企业在选拔领导者时，要注重考察候选人的个人特质，选择具有领导潜力的人才。

变革型领导理论强调领导者通过激励和鼓舞员工，使他们超越自身利益，为实现组织目标而努力。在企业培训中，运用变革型领导理论可以培养员工的团队合作精神和创新意识。例如，领导者可以通过设定具有挑战性的目标、分享愿景等方式，激发员工的内在动力，让他们积极参与到组织的变革和发展中来。同时，变革型领导还注重与员工建立良好的关系，关心员工的成长和发展，从而提高员工的忠诚度和工作绩效。

塔克曼的团队发展阶段理论将团队的发展分为形成期、风暴期、规范期和表现期四个阶段。在企业培训中，了解团队所处的不同阶段，能够采取相应的培训策略。在形成期，团队成员相互陌生，培训的重点可以放在团队成员的相互认识和了解上，通过团队建设活动等方式，促进成员之间的沟通和合作。在风暴期，团队可能会出现冲突和矛盾，培训可以引导成员学会如何有效地解决冲突，提高团队的凝聚力。在规范期，团队开始形成共同的规范和价值观，培训可以进一步强化这些规范和价值观，提高团队的工作效率。在表现期，团队已经具备了较高的绩效水平，培训可以注重培养团队的创新能力和持续发展能力。

贝尔宾的团队角色理论认为，一个高效的团队需要具备九种不同的角色，包括实干者、协调者、推进者、创新者、信息者、监督者、凝聚者、完美者和技术专家。在企业培训中，通过了解员工的团队角色倾向，合理安排团队成员的工作任务，可以提高团队的整体绩效。例如，对于创新者角色的员工，可以安排他们负责新产品研发、业务拓展等具有创新性的工作；对于监督者角色的员工，可以让他们负责质量控制、流程监督等工作。同时，培训也可以帮助员工了解不同团队角色的特点和作用，提高他们的团队协作能力。

勒温的组织变革理论提出了组织变革的三个阶段：解冻、变革和再冻结。在企业培训中，运用这一理论可以帮助企业顺利实施组织变革。在解冻阶段，培训的重点是让员工认识到组织变革的必要性和紧迫性，打破他们原有的思维定式和行为习惯。例如，可以通过举办讲座、研讨会等方式，向员工介绍组织面临的外部环境变化和内部问题，让他们理解变革的意义。在变革阶段，培训要为员工提供新的知识、技能和方法，帮助他们适应新的工作要求。例如，在企业进行数字化转型时，为员工提供数字化技能培训，让他们能够熟练使用新的信息技术工具。在再冻结阶段，培训要巩固变革的成果，让新的行为和价值观成为员工的习惯。例如，通过建立新的绩效考核制度、激励机制等方式，强化员工的新行为。

学习型组织理论强调组织要不断学习和创新，以适应快速变化的外部环境。在企业培训中，构建学习型组织可以提高企业的竞争力和可持续发展能力。例如，企业可以建立完善的学习体系，包括内部培训课程、在线学习平台、导师制度等，为员工提供丰富的学习资源和机会。同时，鼓励员工之间的知识共享和交流，形成良好的学习氛围。通过培训，让员工树立终身学习的理念，不断提升自己的能力和素质，从而推动企业的持续发展。

综上所述，企业培训可以选择多种理论，不同的理论在不同的维度上都有其独特的优势和适用场景。行为主义学习理论和认知主义学习理论有助于员工掌握知识和技能；马斯洛的需求层次理论和赫茨伯格的双因素理论能够激发员工的工作动力；特质理论和变革型领导理论可以培养员工的领导能力；塔克曼的团队发展阶段理论和贝尔宾的团队角色理论有利于团队建设；勒温的组织变革理论和学习型组织理论则对企业的组织发展具有重要意义。企业在选择培训理论时，应根据自身的培训目标、员工特点和组织需求等因素进行综合考虑，灵活运用这些理论，以提高培训的效果和质量，促进企业的发展和进步。